Une fois la séparation apaisée, la préoccupation de l’enfant devient l’exploration par le jeu, qui en crèche est abordée comme un «éveil des compétences» axé sur le plaisir et non sur la performance. Les professionnels favorisent cette découverte en proposant des activités variées et non-genrées, s’inspirant de la classification «ESAR» pour accompagner le développement moteur, symbolique et social de l’enfant.
Une fois votre enfant bien familiarisé avec son environnement, sa première préoccupation sera d’explorer l’espace de la crèche et bien-sûr de jouer.
Lors des transmissions, c’est la question qui revient : «Avec quoi mon enfant joue-t-il ?», «Quel est son jeu préféré à la crèche ?», «Qu’est ce qu’il a fait aujourd’hui ?».
Les propositions que nous faisons aux enfants au cours de leur journée sont variées. Au travers du jeu libre, où l’enfant va choisir dans les armoires à sa hauteur, lors des ateliers en petits groupes ou bien grâce aux caisses de jeux qui sont installées, l’éveil des enfants sera au cœur de nos propositions et va rythmer sa journée.
En crèche, nous vous parlerons d’éveil des compétences et non d’apprentissage. Nous n’attendons aucun résultat lorsque nous proposons des espaces ludiques. L’exploration, les interactions et surtout le plaisir pris seront nos seuls critères d’observation. Bien évidemment, selon les jeux proposés, l’enfant développera ses compétences motrices, intellectuelles, affectives et sociales différemment. Chaque jeu lui permettra de se construire et de construire sa relation aux autres.
Dans un premier temps les enfants jouent de manière individuelle, ils ont du mal à partager et c’est normal. Ils ont une période autocentrée ou tout leur appartient. Ils jouent «côte à côte» et petit à petit ils vont trouver un intérêt à partager les jeux et entrer en interactions.
Il n’y a pas de jeux de filles ou de garçons dans nos crèches, chacun est libre d’explorer avec le matériel proposé. En effet, nous appliquons dans nos crèches le principe 7 de la Charte Nationale d’Accueil du Jeune Enfant qui dit : «fille ou garçon, j’ai besoin que l’on me valorise pour mes qualités personnelles, en dehors de tout stéréotype». Il en va de même pour les professionnels qui m’accompagnent. C’est aussi grâce à ces femmes et à ces hommes que je construis mon identité.
Nous ne forcerons jamais un enfant à participer à un jeu, nous ne cherchons pas à les sur-stimuler, ils ont le droit de se poser et ne rien faire. Les jeux installés pour un groupe d’enfant d’âges variés peuvent être détournés et cela laisse à chaque enfant la possibilité de les exploiter selon son besoin et ses compétences. Une boîte de cube en bois permettra à certains de faire des tours, d’autres vont trier les couleurs, ou transvaser, cela peut devenir des éléments de dinette et pour certains le seul plaisir sera de casser la tour et recommencer. Nous laissons les enfants aller à leur rythme en fonction de leurs envies.
La méthode ESAR
Si vous vous posez la question des compétences que tel ou tel jeu favorise, nous vous partageons la classification ESAR qui nous permet de varier les propositions ludiques au quotidien. Cet outil permet de classer les jeux et jouets selon 4 catégories qui correspondent à une progression de la maturité intellectuelle de l’enfant :
- EXERCICE :
pour les jeux sensoriels et moteurs (parcours, transvasement, jeux en tissu pour les bébés…) qui favorisent la motricité fine et l’équilibre. Ces jeux sont pratiqués à tous les âges et permettent le plaisir immédiat de s’exercer, reproduire et recommencer. Stade de l’intelligence sensori-motrice. - SYMBOLIQUE :
pour imiter, faire semblant comme les poupées, les déguisements, la dinette… qui favorisent l’imaginaire et l’autonomie. Les jeux symboliques apparaissent vers 2 ans et continuent encore bien après. Stade de l’intelligence représentative. - ASSEMBLAGE :
pour monter et agencer plusieurs éléments dans un but précis (brique de construction, puzzle..) qui favorisent la concentration, la patience. Ce type de jeu se développe vers 1 an. Intelligence des stades sensori-moteur, représentatif et logique. - RÈGLE :
jeux ou il y a des règles à respecter acceptées par tous (jeux de société), cela favorise les interactions ou encore le fait d’attendre son tour. • Stade de l’intelligence logique. Le jeu est et doit rester une source de plaisir. Si vous aimez les jeux de sociétés entre amis, c’est le moment passé ensemble que vous allez retenir. Pour votre enfant c’est pareil, il retiendra le plaisir qu’il a pris en jouant ou du moment partagé avec vous. Il n’y a pas de bon ou mauvais jeu ou jouet (au-delà des normes de sécurités instaurées pour éviter les accidents !). Une sortie au parc, dans l’espace vert proche de chez vous sera aussi le moyen de jouer ensemble, de tester son équilibre et de découvrir les petites bêtes. Le meilleur jeu que vous puissiez offrir à votre enfant est celui qui vous permettra de partager du temps et des interactions avec lui.
